校园景观设计原则 宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标。中观层次——优化群体建筑外部空间，在校园整体设计中，应使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效果。
校园景观设计理念是什么？功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融渗透，就必须运用以人为本的理念。校园特色：在规划中传承大学文化地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。生态环境：校园规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。
校园的景观设计不同于一般大型区域的景观设计，设计理念应该更加倾向于居住型，所以采用轴线式和围合式设计比较合理。轴线设计考虑到学生在校园穿行中避免走过多迂回的道路，给学生的学习提高效率，这是以人为本的体现。
胡绍庆，男，教授级高级工程师，1960年6月生于浙江省兰溪市，汉族。浙江理工大学建筑工程学院风景园林系主任。国际木犀属植物品种国际登录中心执行委员，浙江省植物学会常务理事和园林植物分会会长。
顾小玲，一位拥有丰富经验和卓越成就的景观植物配置设计师，她是日本造园建设业协会以及日本爱知县造园协会的会员。1984年，她从南京艺术学院工艺美术系装潢专业毕业后，选择留在学校，开始了她的教育生涯。1989年，她远赴日本爱知县立艺术大学深造，开始了她在日本的设计生涯。
夏宜平，博士，1964年9月生，浙江大学教授、博士生导师。现任浙江大学园林研究所所长，兼任中国园艺学会球根花卉分会副会长、浙江省风景园林学会理事、杭州市风景园林学会常务理事等。
廖建军，女性，出生于1965年，湖南宁乡人，拥有硕士学位，现为副教授。她在教育和科研领域专注于园林景观设计、城市绿地系统规划以及植物街景的研究。目前，她在南华大学设计与艺术学院担任副院长，主要负责全院的教学管理工作，包括教学计划和实施监督。
程曙光，1967年出生于福建省，目前在福建省住房和城乡建设厅任职，专注于风景园林和建设行业的管理工作。他拥有丰富的实践经验，1990年毕业于福建省林学院园林专业，早期在福州市西湖公园管理处和福州市园林局担任园林技术管理职务。
1、园林植物景观不仅要美观，还应具备生态功能，如吸音除尘、降低毒性、调节温度湿度以及防灾等。设计时应从景观生态学的角度出发，结合区域景观规划，确保设计能够发挥出最大的生态效益。 经济性 在设计园林植物景观时，应遵循经济性原则，以最合理的成本投入获得最大的生态和社会效益。
2、以人为本的原则 任何景观设计都应首先满足人的需求，而不仅仅是美的享受。园林植物景观设计应充分考虑人们的生活和行为规律，实现其基本功能，满足人们对自然环境的需求。2 科学性原则 植物作为有生命的有机体，对生态环境有特定的要求。
3、 艺术性原则 完美的植物景观必须具备科学性与艺术性两方面的高度统一，既满足植物与环境在生态适应上的统一，又要通过艺术构图原理体现出植物个体及群体的形式美，及人们欣赏时所产生的意境美。
4、协调性原则：在植物景观设计中，应注重植物之间的相互联系与配合，以体现协调性，给人以柔和、平静、舒适和愉悦的美感。通过寻找相似性和一致性，将植物合理搭配，以产生协调感。相反，利用差异和变化可以产生对比效果，带来强烈的刺激感，激发兴奋、热烈和奔放的情感。
5、园林植物景观设计所遵循的基本原则包括：以人为本的原则**：景观设计首先应满足人的基本需求，而不仅仅是美的追求。设计者需深入了解人们的行为模式，确保植物景观能真正服务于人，提供舒适的生活空间。忽视人的实际需求，如禁止入内的大草坪或缺乏私密空间的设计，均背离了以人为本的原则。